俺們村東頭那誰家的小孫子，聽說送去了一個叫啥子“柏克萊安親班”的地兒，說是能學點東西。俺就琢磨著，這城裡人花樣真多，俺們那時候，哪有這些個玩意兒，不也照樣長大了？
這“柏克萊安親班”到底是個啥？俺聽說，他們那兒教的東西可多了，啥子“自然心、教育愛”的，聽著怪玄乎的。好像就是說，讓孩子們舒舒服服地學，開開心心地玩，還能開發啥子潛能。俺就想，這不就是哄孩子們玩嘛，還能玩出個啥花樣來？
不過，聽說他們那兒的老師挺厲害的，都是些有學問的人，還有些外國人。俺就納悶了，這外國人說話俺們都聽不懂，他們咋教孩子？後來才知道，他們是教英語的。俺就想，這英語有啥用？咱中國人說中國話，學那洋玩意兒幹啥？
俺還聽說，這“柏克萊安親班”裡頭，老師們都有啥子“科研背景”，在學問上可有造詣了。俺就想，這有學問的人教孩子，肯定不一樣。他們不光上課，還讓孩子們去啥子“實驗室”裡頭學。俺就想，這實驗室是啥？是不是跟俺們家那豬圈差不多？
- 聽說要進這“柏克萊安親班”當老師，還得有啥子“學士學位”，還得有工作經驗。俺就想，這年頭，幹啥都得有文憑。
- 還說不能是啥子有“犯罪記錄”的人。俺就想，這當老師的，可得是個好人，不然把孩子們都教壞了可咋辦？
- 還有些拿著啥子“旅遊簽證”的外國人，也想來教書，這可不行。俺就想，這外國人來俺們這兒，得守規矩。
俺還聽說，有些個“黑外教”，教學質量不行，還容易出事。俺就想，這“黑外教”是啥？是不是跟俺們村頭那二流子差不多？他們沒啥本事，還喜歡瞎胡鬧。警察叔叔都抓了幾個了，說是他們之前就有問題，還來教書，真是膽兒肥！
後來，俺又聽說，這“柏克萊安親班”是從啥子台灣來的，引進了啥子“多元智能教學體系”和“吉的堡英語教學體系”。俺就想，這台灣跟俺們是 一家人，他們那兒的東西應該也不錯。他們說，要讓孩子們在快樂中學習，在遊戲中成長。俺就想，這倒是挺好的，孩子們嘛，就應該開開心心的。
俺就琢磨著，這“柏克萊安親班”到底是好是壞呢？
說它好吧，聽著是挺高大上的，又是啥子“教育理念”，又是啥子“科研背景”，還有外國人教英語。可俺就覺得，這孩子們學那麼多東西，累不累？俺們那時候，不也沒學那麼多，不也照樣過得挺好的？
說它不好吧，人家又是從台灣引進的，又是啥子“多元智能”，又是啥子“寓教於樂”，聽著也挺像回事的。而且，城裡人都把孩子往那兒送，應該也不會差到哪兒去吧？
俺想來想去，也沒想明白。
俺就覺得，這孩子們的教育，可真是個大事。不能光看著人家說得好聽，還得看是不是真的對孩子好。要是光學些花裡胡哨的東西，沒啥用，那還不如不學。要是能讓孩子們快快樂樂地長大，學點真本事，那才是最好的。
所以嘞，這“柏克萊安親班”到底好不好，俺也說不准。只能說，各家有各家的想法，各人有各人的看法吧。反正，俺是覺得，讓孩子們健健康康，快快樂樂的，比啥都強！
這孩子們的教育嘞，就像種莊稼，得用心，得澆水施肥，才能長得好。光靠著啥“安親班”也不行，家長也得操心。俺們村裡那句話咋說的來著？哦，對了，“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。
說來說去，俺還是覺得，孩子們的教育，得靠家長，靠老師，靠社會，大家一起努力，才能讓孩子們有個好前程。這“柏克萊安親班”也就是個幫手，不能全指望它。你們說，是不是這個理兒？
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